Самая здоровая группа

Критерий 1 Организация предметно-пространственной среды группы с позиции здоровьясбережения.

П 1.1 Эстетика оформления помещений в группе.

Информационная справка.

В структурном подразделении «Детский сад» организована безопасная для детей развивающая среда, которая отвечает требованиям ФГОС и следующим основным параметрам дошкольного детства:

- охраны жизни и здоровья детей;  

- создания безопасных условий пребывания в ДОУ;

-обеспечения воспитанникам возможности сохранения здоровья за период нахождения в ДОУ;

- обеспечения двигательной активности детей. 

 Воспитатели оформляя помещение группы, стремятся  обеспечить эмоциональный комфорт и эстетическое воспитание детей. Дети чувствуют себя комфортно. Важные качества обстановки группы - это привлекательность, информативность, доступность всех ее компонентов для каждого ребенка.

П.1.2. Организация зелёной зоны в группе.

Информационная справка.

В структурном подразделении «Детский сад» организованна зелёная зона, благодаря которой дошкольники наглядно и действенно знакомятся с природой. В повседневной жизни у детей формируется познавательное  отношение к природе, желание ухаживать за её объектами, добрые чувства, ответственность за благополучие тех живых существ, которые нуждаются в их покровительстве. Деятельностно-практическая функция направлена на формирование у дошкольников умений и навыков по уходу за растениями.  

П.1.3. Наличие «Уголка здоровья», наглядной информации по ЗОЖ.

Информационная справка.

В структурном подразделении «Детский сад» имеется«Уголок здоровья».

Формирование культуры здорового образа жизни является главным рычагом первичной профилактики в укреплении здоровья детей через изменение стиля и уклада жизни, его оздоровление с использованием гигиенических знаний в борьбе с вредными привычками. Воспитатели работают по Комплексно-целевой программе здоровьесбережения воспитанников «Детский сад – территория здоровья».

Применение в своей работе здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

П 1.4. Использование возможностей предметно-пространственной среды.

Информационная справка.

    Предметно-пространственная среда в структурном подразделении «Детский сад» в достаточной мере выстроена с учетом  принципов: насыщенности,  вариативности среды, доступности, безопасности.

Для познавательного развития детей в группе имеются игрушки исследования в действии.

Для речевого развития детей в   группе   представлено многообразие образно-символического материала: настольно-печатные игры, игры вкладыши, разрезные картинки, тематические наборы животных, растений, птиц, пазлы разной степени сложности.

Для конструирования в   группе   представлен   разнообразный строительный материал: кубики разного размера, геометрические фигуры, деревянные бруски, различные виды   конструкторов: напольный, пластиковый, деревянный, настольный.

Для организации сюжетно-ролевых, театрализованных игр в группе представлены костюмы и атрибуты. В группе имеется подборка литературных произведений (стихи, сказки, рассказы, басни, былины), аудио подборка сказок, имеются альбомы для ознакомления детей с творчеством писателей в доступной для них форме (в картинках). Вся представленная выше среда способствует созданию у ребенка "своего" личного пространства.

Общение детей со сверстниками и взрослыми реализуется в коммуникативной деятельности. Для этого в группе представлен следующий материал: – игры и альбомы для рассматривания со звуковыми эффектами, игрушки-забавы, игр на составление логических цепочек.

Критерий 2 Организация учебно-воспитательного процесса с позиции здоровьесбережения.

П.2.1. Планирование и реализация деятельности группы в направлении охраны и укрепления здоровья детей (здоровьесберегающие программы)

Информационная справка.

Планирование и реализация деятельности группы  в направлении охраны и укрепления  здоровья детей осуществляется в рамках образовательной программы и включает в себя образовательную область «Здоровье». Содержание данной образовательной области направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья. Укрепление здоровья осуществляется через совершенствование физического развития детей на занятиях по физическому развитию. Во время проведения непосредственной образовательной деятельности в обязательном порядке включаются динамические паузы, физкультминутки. В группе проводятся: утренняя гимнастика, подвижные и малоподвижные игры, гимнастика после сна, гигиенические процедуры.

Прогулка – обязательный элемент режима дня. На прогулке обеспечиваем возможность для двигательной активности детей, виды игр варьируются в зависимости от сезона. Проводятся спортивные и музыкальные развлечения, праздники.

П.2.3. Система индивидуального подхода  в формировании ЗОЖ у детей в группе.

Информационная справка.

 В формировании здорового образа жизни у детей особенно важным является соблюдение педагогами принципа индивидуально-дифференцированного подхода.   При этом педагогический процесс ориентирован на индивидуальные и типологические особенности личностного и познавательного развития каждого ребёнка группы. Индивидуально-дифференцированный подход применяется в следующих направлениях работы с детьми по ЗОЖ:

- комплексная диагностика и исследование состояния здоровья детей;

- рациональная организация двигательной активности детей;

- обеспечение психологического благополучия.

 Воспитатели применяют методы и приёмы, направленные на предупреждение нежелательных проявлений, индивидуально беседуют с ребёнком и родителями, включают ребёнка в подвижные, сюжетно-ролевые и особенно режиссёрские игры, используют музыкотерапию; обеспечивают условия для преобладания положительных эмоций в ежедневном распорядке дня каждого ребёнка; создают благоприятный психологический климат в группе.

Критерий 3 Организация физкультурно-оздоровительной работы.

 П.3.1. Планирование и проведение спортивно-оздоровительных мероприятий.

Информационная справка.

Физическая культура является частью общечеловеческой культуры и рассматривается педагогами как основа формирования здорового образа жизни ребенка. В результате происходит созревание и совершенствование жизненно важных физиологических систем организма дошкольника, повышаются его адаптивные возможности и устойчивость к внешним воздействиям, приобретаются необходимые двигательные умения и навыки, физические качества, формируется личность в целом.  

Физкультурно-оздоровительную работу в группе проводят воспитатели.

Формы организации физического воспитания:

- физические занятия в группе и на спортивной площадке;

- утренняя гимнастика;

- физкультминутки;

- физкультурные досуги, праздники, “дни здоровья”;

- индивидуальная работа с детьми.

 Физкультурные занятия разнообразны по форме и содержанию в

зависимости от задач:

-традиционные;

-игровые: в форме подвижных игр малой, средней и большой интенсивности, сюжетно-игровые, дающие более эмоциональные впечатления, например, “Путешествие в осенний лес” и др.

-тематические занятия: “Праздник урожая”;

-занятия-тренировки: закрепление знакомых детям упражнений, элементов спортивных игр;

 -занятия-зачёты: для проведения мониторинга физического развития детей;

-музыкальные путешествия – тесная интеграция музыки и движений;

-спортивно-оздоровительные мероприятия: «Спортивная карусель», «Веселые старты», «А ну-ка мальчики!», принимаем участие в муниципальной спортивно – патриотической игре «Юнармейчик», совместно с родителями были проведены спортивные соревнования «Мы сильные и ловкие».

П.3.3. Внедрение здоровьесберегающих технологий в практику работы с детьми.

Информационная справка.

Структурное подразделение «Детский сад» используют здоровьесберегающие образовательные технологии – систему приемов, методов организации образовательного процесса.
Цель здоровьесберегающих технологий - обеспечить дошкольникам высокий уровень реального здоровья, вооружив их необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у них культуру здоровья. Решению этой цели подчинены многие задачи, которые решают педагоги в процессе своей деятельности.
Задачи здоровьесберегающих технологий: 

1. Объединить усилия сотрудников и родителей для эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, в том числе и профилактике нарушений плоскостопия и осанки;
2. Обучить детей безопасному поведению в условиях чрезвычайных ситуаций в природе и общественных местах;
3. Осуществить преемственность между дошкольным образовательным учреждением и школой средствами физкультурно-оздоровительной работы.

Педагоги группы используют в работе с детьми следующие здоровьесберегающие технологии:

Технологии сохранения и стимулирования здоровья: 

- динамические паузы (комплексы физ. минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, гимнастику для глаз );

- подвижные и спортивные игры.

Технологии обучения здоровому образу жизни: 

- утренняя гимнастика;

- физкультурные занятия;

- спортивные развлечения, праздники;

- День здоровья;

Технологии музыкального воздействия: 

- музыкотерапия;

- сказкотерапия.

Критерий 5 Взаимодействие с социумом в вопросах формирования ЗОЖ.

П.5К1. Проведение тематических собраний по вопросам охраны и укрепления здоровья детей.

Информационная справка.

Воспитатели  тесно сотрудничают с родителями группы в вопросах формирования ЗОЖ. Для родителей группы  в 2024-2025 учебном году было проведено:

- анкетирование по теме:

«Как воспитать здорового ребенка?»

- консультации:

«Здоровое питание»

« Правильная осанка».

- родительские собрания

«Безопасность детей – забота взрослых» (апрель)

«Формирование основ здорового образа жизни детей в семье и ДОУ» (октябрь)

 П 5.2.Проведение совместных с родителями, спортивно-оздоровительных мероприятий.

Информационная справка.

Воспитатели группы провели для детей и  родителей спортивное соревнование, посвященное Дню защитника Отечества. В сентябре текущего года спортивно-оздоровительную игру «Мы сильные и ловкие» .

Критерий 6 Анализ заболеваемости.

П 6.1 Количество дней, пропущенных детьми по болезни.

Информационная справка.

 Анализа заболеваемости детей в группе структурного подразделения «Детский сад».

 Количество дней, пропущенных детьми  по болезни детьми за 2024-2025 учебный год

Месяц	Простудные заболевания		Инфекци- онные забо-левания	Желу-дочно-кишечные заболевания	Прочие	Всего
	случаи	дни				случаи	дни
Сентябрь	2	18	-	-	-	2	18
Октябрь	9	54	-	-	-	9	54
Ноябрь	5	30	-	-	-	5	30
Декабрь	7	42	-	-	-	7	42
Январь	3	30	-	-	-	3	30
Февраль	3	18	-	-	-	3	18
Март	5	25	-	-	-	5	25
Апрель	0	0	-	-	-	0	0
Май	0	0	-	-	-	0	0

 Таким образом, дети разновозрастной группы за 9 месяцев учебного года болели только простудными заболеваниями. Зафиксировано 34 случая, 217 дней пропусков  по болезни.

П 6.2. Организация мероприятий в группе, направленных на профилактику эпидемиологических заболеваний.

Информационная справка.

Воспитатели группы и младший воспитатель организуют следующие мероприятия, направленные на профилактику эпидемиологических заболеваний: организуют режим дня детей, повторяют режимные моменты: время приёма пищи, укладывание на дневной сон; соблюдают длительность пребывания ребёнка на свежем воздухе; по возможности ежедневно придерживаются  следующей триады:

-оптимальная индивидуальная двигательная активность с преобладанием циклических упражнений,

-достаточная индивидуальная умственная нагрузка,

-преобладание положительных эмоциональных впечатлений.

  Педагоги группы вместе с детьми выращивают «огород на окне» зеленый лук.  Нарезанный чеснок (или лук, или цитрусовые фрукты) в период повышенной заболеваемости не только распространяют свои ароматы, но и борются с болезнетворными бактериями.  

В такие периоды воспитатели усиленно ведут санитарно-просветительную работу с родителями.

План мероприятий по профилактике гриппа и ОРВИ.

№	Мероприятия	Срок	Ответственный
1	Издание приказа о мероприятиях по профилактике гриппа и ОРВИ	до 25.09.	Заведующая
2	Разместить информацию о профилактике гриппа и ОРВИ на информационном стенде для родителей	до 25.10.	Воспитатели
3	Консультирование  родителей по вопросам профилактики гриппа и ОРВИ	до 01.11.	Воспитатели
4	Организовать сбор и предоставление информации в УО по утвержденным формам (в период эпидемического подъема заболеваемости)	по графику	Заведующая
5	Строгий контроль за выполнением санитарно-противоэпидемического режима, гигиенических и закаливающих мероприятий	постоянно	Заведующая, комиссия по проверке санитарного состояния
6	Контроль санитарного состояния пищеблока и технологической обработки блюд	постоянно	Заведующая

Критерий 7 Организация рационального питания.

 П 7.1. Проведение мероприятий, направленных на формирование культуры приема пищи и пр.

Информационная справка.

  Воспитатели группы организуют мероприятия, направленные на  формирование культуры приема пищи. Успешно проводят дидактические упражнения, игровые образовательные ситуации, дидактические игры, игры-занятия данного цикла; игры и упражнения, направленные на развитие мелкой моторики рук, способствующие успешному освоению навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков; игры и упражнения, направленные на формирование навыка приема пищи; чтение художественных произведения, используемых для формирования у детей культурно-гигиенических навыков. 

П 7.2. Формирование знаний о правильном питании и культуре приёма пищи.

Информационная справка.

Работу по формированию знаний о рациональном питании воспитатели проводят с детьми, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности. В процессе организации завтрака, обеда, полдника воспитатели акцентируют внимание детей на пользе принимаемых блюд, положительном влиянии на организм молочных продуктов, фруктов, мяса, рыбы и т.д. Дети систематически слышат уверенное мнение воспитателя типа «Кушай кашу – вырастешь большим», «Пейте кефир – зубы будут крепкие и здоровые».

Формирование знаний о рациональном питание проходит в игровой деятельности (например, игры «Съедобное – несъедобное», «Вершки - корешки», «Вредная еда – полезная еда») как в совместной деятельности взрослых и детей (в групповых и индивидуальных формах работы), так и при организации развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей.

Воспитатели рассказывают детям о негативном влиянии на здоровье людей вредных продуктов (например, жевательной резинки, чипсов, сухариков).

 Индивидуально беседуют  с ребенком.

Вопросы: Знаешь ли ты, какие продукты и блюда полезны для детей? Назови их и расскажи в чем их польза.

Какие из них ты любишь и с удовольствием кушаешь?

Знаешь ли ты, какие продукты вредны для детей?

Почему они считаются вредными?

 Какие из них ты любишь и кушаешь?

Наблюдают за ребенком.

 В этом направлении педагоги  группы тесно сотрудничают с родителями